Perspectiva Curricular Crítica e Software Livre Educacional

Trata-se basicamente de perceber e superar elementos potencializadores das intencionalidades veladas de exclusão escolar e social. Portanto, o uso das tecnologias da informação na educação não pode alimentar práticas e concorrências que objetivem o lucro. Não se trata nem tanto de uma questão ideológica, mas antes de uma questão ética e deveria fazer parte de todas as políticas públicas.
A falsa premissa de que o que é coletivo é barato e portanto de baixa qualidade é absolutamente absurda e faz parte do engodo ideológico que nos manipula. É preciso consumir, consumir cada vez mais…

Destaco aqui, um trecho de Michael Apple, um dos teóricos da perspectiva curricular crítica e pesquisador da Universidade de Wisconsin:
O programa de crítica e renovação que avalizo interpreta a educação relacionalmente, tendo íntimas conexões, tanto com as estruturas de desigualdades nesta sociedade tanto com as tentativas de superá-las.
Mas o que os poderosos parecem não entender é a extrema importância de manter as vozes da consciência, num tempo em que as condições conspiram para destruir tais valores e as metas que deveríamos defender com mais energia. O que ele também não entendem é que a crítica – especialmente em suas formas mais poderosas – como diz Henri Louis Gates, é em si mesma uma afirmação. É uma forma de compromisso, um meio de estabelecer uma reivindicação. Em essência, é um dos gestos máximos da cidadania porque se constitui num modo profundamente importante de dizer que não estou “apenas de passagem”.
Todavia, ser crítico significa algo mais do que simplesmente apontar erros. Envolve a compreensão de conjuntos de circunstâncias historicamente contingentes e das contraditórias relações de poder que criam as condições nas quais vivemos.(p. 15, 18)

Um comentário sobre “Perspectiva Curricular Crítica e Software Livre Educacional

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